认识每个人，个性化的指导并赞扬孩子是我们强大的中学阶段的关键要素。

对于青少年学习者来说，中学阶段是一个好奇和自我发现的时期。在HKA，我们认识到确保学生定期去探索，质疑和发现周围的世界，以及在他们发展自我认同感的过程中审视自己的内心世界是多么重要。

 

从他们进入中学那一刻起，社交和情感学习就成了每一次学习经验的重点。学科领域的老师专注于在教室中建立社区，以确保每个学习者都感到安全并得到支持，可以协作和分享他们的想法。我们的 Advisory and Wellbeing 计划提高了个人和集体的幸福感，并认可学生对我们充满活力的社区做出的许多贡献。

 

HKA的教学旨在旨在让学生参与当下的学习，为他们为未知的未来做好准备。通过国际中学文凭课程（IB MYP）的框架，我们的老师精心设计了一个面向全球的课程，鼓励学生进行批判性和创造性思考。无论他们的热情在于语言，人文，科学，数学，田径，设计还是美术和表演艺术领域，我们都会鼓励每位HKA学生确定自己的优势，追求自己的兴趣并确定如何为更广泛的社区做出贡献。  

IB MYP将教学分为八个学科组。在每个小组中，学生都可以发展特定于学科的技能和理解，并可以应用到广泛的学习环境中。每年都会对IB MYP学科组中确定的概念进行重新审查，以确保学生有多个机会在每个学科领域内和跨学科领域建立联系。 

 

为了使这八个科目中的学习变得生动起来，我们的老师使用以下IB MYP驱动因素来创建具有全球意识的课程： 

 

地区和全球环境支持学生通过全球公民的视角来认真思考信息；

整体概念为学生提供相关性和支持，使他们能够在不同学科领域转换和应用知识;

学习技巧的方法可以帮助学生更加独立和自主的学习。

服务即行动使学生能够发现在过程中有所作为和成长的机会；

学习多种语言来促进跨文化理解。

真实和可转换是创造有意义的学习体验并与学生保持一致的关键。  

 

在HKA，我们的学习单元旨在将学生的思想带出课堂并带入世界。通过在本地，区域和全球环境中应用他们所学的知识，HKA学生可以更深入地了解他们今天所学的知识为何与明天息息相关。我们的hkaFLOW框架对学生在IB MYP学科领域学习的内容进行了补充。为学生提供了一系列跨学科和基于项目的学习选择，通过这些选择，他们可以追求自己的兴趣，建立批判性思维和沟通技巧，并成长为具有反思性和自主的学习者。我们面向未来的方法为我们的学生提供了丰富的综合学习体验，并奠定了现实世界中的学习历程。 

在10年级，IB MYP个人项目将为每个学生提供一个机会，展示他们通过一个独立的，以兴趣为导向的项目所开发的知识和技能。在几个月的时间里，学生研究他们想要产品或想要达到的结果，计划成功的标准和时间表，采取行动将产品或结果付诸实践，并反思他们在整个过程中的学习过程。学生由一名导师提供支持，导师通过IB MYP个人项目指导他们，并在年度展览中展示他们的产品。