PYP是国际文凭组织为具有长远教育需求的3－12岁学生设计的，其核心是形成对重要概念(concepts)的理解、形成积极的态度(attitudes)、掌握基本的知识和技能(skills)、采取负责的行动(action)。旨在培养有质疑能力，有知识并且懂得关爱的年轻人，通过跨文化理解和尊重去创造美好，和平的世界。鼓励全世界的学生成为积极，热情，理解他人，尊重差异的终身学习者。

PYP小学项目最重要和最显着的特点是六个跨学科主题，这些主题让IB国际文凭学校能将本土和全球问题纳入课程内容， 并能有效地让学生进行跨学科领域的学习。

我们是谁：探究自我的本质；信仰和价值观；个人的、身心的、社会的和精神上的健康；人际关系（家庭、朋友、社区和文化）；权利和责任；人性的意义。

我们身处什么时空：探究我们所处的时空；个人历史；家和旅行；人类的发明、探索和迁徙；从地方和全球的角度探讨个人与文明的相互关系。

我们如何表达自己：探究我们表达观点、情感、天性、文化、信仰和价值观的方式；我们反馈、扩展和享受创造力的方式；我们的审美观。

世界如何运作：探究自然世界及其法则；自然世界（物理和生物）和人类社会的相互关系；人类如何运用自己对科学原理的认知；科技的发展对社会和环境的影响。

我们如何组织自己：探究人类制度和社会的相互作用；组织的结构和功能；社会决策；经济活动及其对人类和环境的影响。

共享地球：探究人类及其他物种共享有限的资源时享有的权利和应尽的义务；在这两者当中及之间的社群和关系；享有平等权利；和平与解决冲突。

PYP课程与国内课程有什么区别，优势在哪里？

1）、教学资源丰富：PYP课程是在IB课程体系下完成国家课程标准。根据超学科主题探究的中心思想，组织与实际生活连接的教学内容与课程资源。各年段都同步中国课程知识部分的积累训练，帮助学生达标或超标。

2）、评估形式多样化：一学期三个超学科探究都包含形成性评估与总结性评估，学期末进行汇总，让家长获得该生在知识、能力、态度、概念与行动上的实际情况。知识部分的评估会参考各年段本地区的通行课本内容。

3）、两个班级教师常驻班级，共建一个家。班级老师协作教学，协同作战。每个班不超过30人。

4）、年级教师协作备课，资源共享。

5）、家长、学生、教师组成家校学习者社区，每个人都是学习者、探究者，有效利用家长资源进课堂。

老师们定期参与IB官方培训与校本培训，每个教师都是终身学习者。