爱文世界元素是由我们专业的研发团队精心设计的，它定义和描述了爱文世界学校各个校区的毕业生的基本学习成果。每个元素代表特定的学科内容，老师可以将不同元素进行有创意的组合，并形成项目式、跨学科式的学习单元。爱文世界元素表下方是学习体验，它们定义了一位爱文学生从幼儿园到高中的成长之旅。

 

在这个册子里面，我们重点描述六项跟儿童早期教育相关的学习体验：沉浸式语言教学、探究式学习、跨学科学习、游戏中学习、项目式学习和服务中学习。

 

 

在爱文，第二语言的学习不仅仅只是一门功课，而是通过每天的语言学习改变学生思维和看待世界的方式。在爱文深圳，我们不是单纯地教中文或英文，而是用中文和英文进行教学。小小世界的孩子们开学第一天就用中文和英文进行学习。从小班到大班，学生一半的时间在英文环境中学习，另一半的时间在中文环境中学习：一天英文，一天中文，如此反复。学生会交替使用两个布局一样的教室，这两间教室的唯一区别就是学生所看到的、听到的以及所说的语言是不同的。

 

 

探究式学习是学生扩展知识、找到问题的解决方案，发现不一致之处和回答问题的过程。它是所有学习和人类文明发展的基础。在爱文，探究式学习遍布爱文所有年级的所有课堂。探究式学习的一个例子是爱文的世界课程，它贯穿幼儿园至十二年级的跨学科全球学习项目。世界课程的学习从自我和社群开始，再逐渐延伸到城市、文明和地球的未来等主题。幼儿园的孩子通过亲自参与各种有创造力的、激发好奇心的活动，来回答“我是谁？”“什么是社区？”等问题。

 

 

通过鼓励学生跨界思考，而不是局限学生在某一个学科中学习，跨学科学习法有助于培养学生的问题解决能力、创造力和从不同角度看世界的能力。从幼儿园开始，爱文学生就要以跨学科的方式思考并解决问题。例如，幼儿园大班世界课程的一个单元就是让学生从不同的角度探索“动”的概念，从塑造我们环境的力量到现代交通工具。小班学生的一个单元则是学习蝴蝶的出生和成长，并将科学观察和艺术灵感相结合。

 

 

玩耍是孩子们了解自己和这个世界的途径，对孩子的发展至关重要。不管孩子是在玩积木还是在充满绿荫的室外攀爬，老师作为引导者，将激发他们天生的好奇心，并确保他们受到挑战但不会感到沮丧。触摸式玩耍对发展孩子的精细动作和大动作技能至关重要。体育式游戏能促进孩子的成长和社交情感培养。更重要的是，所有的玩耍都有助于培养孩子们对学习的热爱，并将这种热爱带到以后的学习中。

 

 

项目式学习挑战学生不仅仅要理解问题，还要能够在现实世界中进行灵活的运用。该学习法是基于一个非常简单的理念：动手学习和有目的的学习可以让所有年龄的学生都学得更好。比如，爱文幼儿园大班的学生会在物体的运动单元学习交通工具，在单元结束时，学生需要完成一个项目，该项目要求他们设计自己的交通工具，即运用所学的知识来解决一个具体的问题。

 

 

在爱文，服务和社区参与是所有年级段课程的重要组成部分，这旨在培养具有同理心、自我意识和积极参与社会的全球公民。从幼教部开始，爱文的世界课程就强调服务式学习。比如，中班的学生会先探索“社区”的概念，并最终完成一项能帮助他们的学校和所在社区的项目。