如何理解“IB十大学习者培养目标”？

如何践行这些品质，成为一个真正的IB学习者？

围绕“IB十大学习者培养目标”这一课题，七年级的同学们分为不同的组，从十个目标中选择感兴趣的目标进行深入探究，探讨每个目标的意义和作用，并用全英演讲、全英ppt和戏剧表演来展示了探究成果。

Focusing on the topic of ‘IB 10 Learner Profiles’, Year 7 students were divided into different groups and chose the ones they were interested in from the ten goals for in-depth investigation, exploring the significance and role of each of the ten goals and presenting the results of their investigations with a full-length speech, a full-length PowerPoint presentation and a theatre performance.

702班黄琬晴

以“懂得关爱”小组为例，该小组开场与观众进行了互动，让大家带入＂关爱＂这个主题。他们不仅仅演讲，还插入对应故事的小剧，用皮影戏的形式向我们呈现了神话故事的精彩。这是他们根据敦煌和山东的研学知识所加的创新，以独特的呈现形式和各种视频让观众理解＂关爱＂的意义，并用自己的行动诠释＂关心＂。

“积极探究”组将戏剧放在开头，炫酷的运境、令人紧张的故事情节和气氛使人眼前一亮，很好地让观众带入到他们的主题＂调查＂。在演讲的过程中，还增添了组员之间的沟通，让大家知道了如何有效调查。他们的展示海报也是一大特色，内容丰富利用剪纸让标题与图画显得更立体，绘画精美的人物让人过目难忘。

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MYP八年级，本次探究的主题是“跨越时空的界限——社交媒体带来的影响”，学生们通过分组辩论和戏剧表演的形式，深入探讨了社交媒体对我们生活的深远影响。

On November 8, Grade 8 students held their first inquiry project presentation of the semester. The project theme, *"Crossing Boundaries in Space and Time – The Impact of Social Media,"* encouraged students to explore the profound effects of social media on our lives through debate and drama performance.

801班陈心琪

我们小组的探究小课题是“在线社区与支持网络”。我们通过创建一个名为“华外IEP聊天空间”的公众号收集数据，通过改编一个网络众筹的故事，向观众们演示了社交媒体为人们提供了在线社区的平台，帮助人们更快捷地获得支持与帮助。在这次探究项目中，成绩与输赢或许并不重要，真正值得我们关注的是学生们通过这个项目深入思考了社交媒体的影响，并学会了如何避免陷入其中的陷阱。每个小组的辩论不仅让我们更加了解社交媒体的利弊，也提醒我们在日常生活中如何正确使用这些平台，避免被误导。社交媒体的双刃剑效应要求我们学会更加理性与谨慎地使用它，从而让我们的生活更加美好。

802班刘晞朗

我们小组主题为“网络欺凌与在线骚扰”。我们使用戏剧与演说结合的形式，向观众解释并展现了社交媒体给我们带来的危害。在探究以及最终成果展示的准备过程中，在戏剧台词和演说讲稿的撰写中，在与小组成员合作排练中，我大大提升了沟通技能、合作能力、组织能力以及信息收集与整理能力。及时反思才能获得进步。如果我们还有机会再做一次这个主题的探究项目，我认为我们应该更加深入地了解主题的本质，并且提出一些可以改变负面情况的行动方案，为我们的探究项目赋予更深层次的意义。

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九年级本次的主题为“我们所处的时间与空间”。每个小组根据老师给出的提示范围，聚焦自己感兴趣的话题。此次探究的关键词为，历史与文化。同学们通过探究自己所寻找的探究载体，了解其历史演变的事实过程，感受不同时空条件下，不同时代的人们想寄托的文化思想，并且应用于当下的生活，思考对自我成长的启发。

The theme for Year 9 was ‘Time and Space Where We Live’.Each group focused on a topic of interest according to the range of prompts given by the teacher. The key words for this enquiry were history and culture. Students learnt about the factual process of its historical evolution through exploring the carriers they found, felt the cultural ideas that people in different times and spaces would like to put forward, and applied them to their present lives, thinking about the inspiration for their own growth.

学生们最初面对一个宏大的主题时感到困惑不已。随着全球背景的明确，老师为学生们提供了相关的核心概念和一些新闻案例。

在小组头脑风暴环节中，大家在小组导师的引导下，列出了自己感兴趣的所有话题，并进行了深入讨论。他们为每个话题绘制了思维导图，以可视化不同观点和联系。最终，通过集体投票，选出了一个符合主题要求且最全面完善的方案。

They drew mind maps for each topic to visualise the different perspectives and connections. In the end, a collective vote was taken to select a programme that best met the requirements of the topic and was the most comprehensive and complete.

小组合作在探究学习中扮演着至关重要的角色。在分组探究中常会遇到一些挑战，如分工不明确、组员缺乏动力、无法按时完成任务等问题。这些挑战有时会导致原本士气高昂的小组变得沮丧甚至解散。在探究过程中，除了知识的积累，社交和沟通技能的提升同样重要。小组导师不仅要帮助学生解决学术问题，还要协助他们处理合作中的矛盾。

到了九年级，教师的角色逐渐转变为辅助，更多地由学生组长来主导。这种转变让学生在感受到同伴压力的同时，也激发了良性竞争。从最初的相互不满到最后为自己的成果感到自豪，学生们在这个过程中学会了如何克服困难，提升了团队合作和自我管理的能力。

In the process of inquiry, in addition to the accumulation of knowledge, the improvement of social and communication skills is equally important. Group tutors not only help students solve academic problems, but also assist them in dealing with conflicts in their co-operation.

By the ninth grade, the role of the teacher gradually shifts to one of support, with the student group leader taking more of the lead. This shift allowed students to feel peer pressure while stimulating healthy competition. From initial mutual dissatisfaction to final pride in their achievements, students learnt how to overcome difficulties and enhanced their teamwork and self-management skills in the process.

经历了一波三折的探究之后，同学们在最终展演中都拿出了超过日常排练的最高水平，这让老师和家长们感到惊喜。

展演结束后，孩子们回顾了自己的即时感受，有的说“终于松了一口气，一切都结束了”，有的提到“我们的音效出了点小问题”，“我不小心说错了一句台词”，“我还有一个关键点没来得及讲”。随着时间的推移，他们开始深入反思，意识到对于观众而言，讲者与观众之间的情感连结更为关键；而对于学习者来说，比起单纯的事实陈述，经过深思熟虑后的个人观点和结论显得更为重要。

Over time, they began to reflect deeply and realised that for the audience, the emotional connection between the speaker and the viewer was more crucial, and for the learner, considered personal opinions and conclusions were more important than mere statements of fact.

在这次探究项目中，同学们展示了他们思辨、创新和合作的成长。每位同学都用心投入、积极探索，为观众带来了一场视角丰富、意义深刻的思维盛宴。期待学生们继续带着这份思考和成长，在未来的学习与生活中展现更多的精彩！

In this inquiry project, Students showed growth in their critical thinking, creativity, and collaboration. Each student put effort and actively explored the topic, offering the audience a rich and meaningful experience through diverse perspectives. We look forward to seeing them carry this growth and reflection forward, showing even more brilliance in their future learning and lives!