思辨阅读是我校校本课程，依托语文中考名著书籍，结合新课程标准要求，以培养学生思维辨析和文本分析能力为教学目标，展开整本书阅读教学，由课堂内延伸到课堂外，以兴趣为导向形成良好的个性化阅读发展模式，强化个体阅读动力，鼓励学生用图文展示结果，既有利于学生思维的结构化，又有利于学生形象地表述。
突破时间和空间的限制，在书海自由徜徉，人生将变得美好而辽阔。以下内容为本学期初中语文思辨课第一阶段阅读成果汇报，欢迎收看。
七年级
穿越时空 邂逅鲁迅
读一本鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》，去感受那些珍贵的记忆片段，静嗅岁月沉淀的馨香，领略经典文学的魅力。
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鲁迅先生的求学之路充满了坎坷与坚持。从故乡绍兴的三味书屋，到南京水师学堂，再到东洋留学，他始终保持着对知识的渴望与追求。正是这段求学经历，奠定了鲁迅先生日后成为中国现代文学巨擘的基础。
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在《朝花夕拾》中，鲁迅先生不仅回忆了自己的成长历程，同时也反思了传统文化。他笔下的传统既有其美丽的一面，也有需要革新的地方。通过对传统的思考，鲁迅表达了自己对于未来的憧憬与期待。
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在鲁迅先生的生命中，有许多重要的人物留下了深刻的印记。无论是善良淳朴的阿长，还是严谨认真的藤野先生，他们都用自己的方式影响着鲁迅的成长。这些人物不仅丰富了《朝花夕拾》的内容，也让读者感受到了人与人之间真挚的情感。
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《朝花夕拾》是一部充满温情与思考的作品。鲁迅先生通过回忆自己的过往，向我们展示了一个人的成长轨迹，同时也传达了他对时代变迁的感悟。这部作品不仅是鲁迅个人的回忆录，更是中国近现代史上的一段缩影。让我们一起细细品味这份穿越时空的记忆吧！
八年级
Eighth grade
《红星照耀中国》作为红色经典纪实名著，生动地描述了中国共产党一路走来的艰辛历程，书中对党史的回顾和对伟大领袖们的描述，展示了中国共产党的坚定信仰、革命精神和奉献精神，学生们更加深入了解了中国革命的艰辛和不易。
手抄报的形式广泛多样，不仅仅局限于文字文案，同学们还可以结合画画、剪纸、粘贴等多种方式来完成。
根据《红星照耀中国》的作者背景、人物形象、故事情节等内容，选择适合的形式来表达和展示内容。这种作业形式为孩子们展示自己的丰富多彩的才能提供了一个窗口。
中华文化博大精深，一本薄薄的《经典常谈》引发着同学们对于中华文化的探索欲望和问题思考，结合《课标》中的“文化自信”“审美创造”“思维能力”等核心素养，指导孩子们自己动手、自己设计，在制作手抄报之前，学生需要确定主题、搜集资料、构思版面等，这些过程既可以锻炼孩子们的动手能力、多维思考能力又培养了孩子们的审美品味。
《经典常谈》作为对传统经典的阐释，内容庞大复杂、学术性强，学生通过手抄报的形式把文学的文字美以艺术的绘画美进行诠释。
笛卡儿说：“用几何图形表达事情是极为有利的，因为没有什么东西比几何图形更容易进入人们的思维。”
思维导图作为一种可视化的思维工具，易于学生接受知识，提高学生学习效率，增强学生的思维发散能力，不断优化着教师的教与学生的学，正逐渐成为一种有效的教与学的工具。
思维导图将关键信息串联在一起，帮助学生掌握《红星照耀中国》与《经典常谈》相关知识点，梳理文章结构，分析人物形象，理解主题思想，提高阅读和分析能力。
在每一个清风吹起的日子，和智者低语，在书页间探寻生命的无限美好与真谛，生出少年斑斓的梦，品尝岁月的甘醇。
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