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结束留学生活后，赵彬哲老师阴差阳错地进入了国际学校工作，随着时间地推移，让她发现和学生打交道是一件非常让她觉得开心的事情，可以和学生分享各种生活的点滴、留学的一些经验、解答他们的问题，也获得了前所未有的快乐和满足，找到了职业目标。

虽然在国外留学期间，赵老师做过校园助理工作，辅导过美国学生数学，在多次崩溃中，把赵老师的耐心被历练出来，她也对师生的相处之道有了一些理解。但想要做好一名IGCSE和A-Level课程教师，赵老师还是做足了心理和专业提升上的功课。

做新手老师的那年，赵老师没有隐藏自己的“不成熟”，在平等的基础上，她会坦然地告诉学生“我也是新手，第一次做老师，我会理解你们，也希望你们能理解我”。赵老师的坦诚，也收获了学生的爱戴。在第一次公开课上，学生会暖心地递上写着“老师你别急，慢点，你可以的，我相信你”的小纸条。这也让赵老师更加坚信了与学生互相尊重的重要性。她的第一届毕业生甚至会特别欣慰说，“老师你成长了好多！”。

初为人师，赵老师会对教材考纲进行逐一研究，整合线上线下的一切资源，希望能做到将每一知识点都讲的深入浅出，生动有趣。

除了IGCSE和A-Level课程，赵老师也会积极主动地承担学校的竞赛类课程、升学规划。最忙碌的那段时间，赵老师创下过每周上26节课的记录，她需要花大量时间备课。那时候没有“卷”这个词，如果当时有这个词，那么赵老师一定会被奉为“卷王”。高压之下，赵老师成长迅速，入行一年后，对课程的熟悉程度，对课程融合的把握度已经不亚于一位老教师。

在赵老师的课堂上，数学不再只有让人眼花缭乱的符号、枯燥的习题，而是通过小游戏、综艺活动等方法，让学生在轻松愉悦的环境中学习知识。她的课堂总是充满了活力和激情，学生们都乐于参与其中。

在学生眼里，她既是严师，又是益友，更是善解人意的大姐姐。她不仅是在课堂上，在课后赵老师也时刻关注着学生的一举一动。与学生谈心，为学生解决困惑，指引学生的成长，这一切都被学生们记在心里。她用自己朴实的行动，走进了学生和家长的心灵，收获着真爱，体味着真情。功夫不负有心人，多年来她所带的毕业生大学录取成绩优异，100%被世界前50大学录取，40%获得G5录取。

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在门外人的眼中，教师这个职业有寒暑假，怎么算不上是轻松呢？

但赵彬哲老师做新手教师的那些年要在寒暑假花大量的时间备课，参加教研活动，到现在已经成为“老教师”，寒暑假备课习惯已经成为自然，对于数学教学也更加得心应手。

赵老师认为，多与孩子互动，是一个具有趣味性、有活力的数学课堂必备的一项。

刚做老师时，赵老师会一周一次或者两周一次设置很多数学活动，比如抢答环节、综艺数学课堂、鼓励孩子们通过小组学习的形式相互授课，老师是评委的角色进行打分；学生可以自己布置作业，学生在闯关中也能解决一些特定的数学问题，学生还会获得赵老师精心准备小礼物和奖品。

“进入到国际课程学习的学生，背景多元，因而，需要教师的教育教学有着更多的灵活性和适应性，能够根据不同的学生制定不同的个性化教学方法，从而制定学习目标和升学计划。”

赵老师发现从国内初中或者普高转来的这部分学生相对基础会好一点，从国际学校或是从海外以及香港转过来的学生的底子和家庭情况都不相同。尤其会对体制内转入的家庭详细介绍国际课程中数学课的结构，在升学中的作用，选文还是选理要如何规划数学课程的学习，并帮助学生制定升学目标。

通过课后和课堂观察，与学生的沟通，在了解孩子的基础后，赵老师会给孩子做班内分层，对基础薄弱的学生她首先会帮助他们克服对数学的恐惧，用最基础的内容提高他们的信心，给他们制定一个短期的目标。在赵老师看来，不是所有的孩子都要拿100分，这类孩子在12年级时，数学可以拿到80分，一样可以进入到好大学自己想去的专业。

由于特殊的地缘，学校每年也会接收一些从香港转过来的学生，这部分学生的问题在于插班时一些知识点还没有学过，赵老师会利用自己的空余时间给孩子做个性化的辅导，帮助学生建立一些信心。

在赵老师的理解中，数学成绩好的学生他们的好成绩本质上和教师的关系并不太大。这类孩子具有很强的自学能力，提前给到他们一些课程资料，给他们单独制定一个目标，在数学课上甚至可以不用听课，每周对他的学习情况检查1-2次，他们可能在11年级就已经把高数学完了，老师可以鼓励这类学生参加数学类竞赛，起到辅导答疑的作用就可以了。

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留学的独特经历让赵老师在国际教育上有着特别的优势，她对留学的意义有了更清楚的认知，她认为留学可以拓宽孩子的视野、提高文化交流能力和文化理解力、培养他的一个竞争意识、团队协作力和领导力。但是在接触到很多中国家长时，他们会提出“你能保证让我的孩子上xx大学吗？”，去到美国藤校、英国G5、港大等好像才是中国家庭选择国际赛道的原因。

对于这类家庭，赵老师会给予耐心的解答和帮助，让孩子和家长对她和学校有更多的信任，这是建立起良好师生、家校关系的第一步。

第二步，是建立起相互尊重的师生关系。“又爱又怕”可以概括学生对赵老师的感情。在师生相处中，尺度的拿捏怎样做到恰到好处，赵老师的道法是在原则性问题上制定严格的制度和标准。比如考勤、课堂纪律都需要按照标准执行，如果遇到特殊情况，赵老师会做一些幽默化的处理，也让学生感受到老师的善意和宽容。也就是说，制度按照90%执行，会给学生留10%的一个余地。这也是学生会尊重老师的一个原因。

在从事教育之初，赵老师的性格内向，不那么擅长表达，为了拉进与学生之间的关系，赵彬哲会努力让自己变得更加幽默，提高我的语言魅力，从模仿别人，到有了自己的风格，有自己的阴阳怪气语录，会把网络的一些梗带到课堂上，比如当同学们都没考好时，赵老师会说这次真是一场“菜鸡互啄”，不是直接批评的语言，孩子更能接受。

赵老师的学生最怕听到“面批”，对于经常粗心的学生，赵老师通过面批的方式让学生正视自己的问题。

本着“用心耕耘，静待花开”的教育原则，赵老师相信每一个孩子都是一朵花，只是花期不同，有的花开在春天，有的花可能开在秋天，需要我们去等待美好的到来。